望海楼观察 | 中本贯通，拓宽多元成才路径

新学期开学，牛牛（化名）已在泰兴中专“3+4”中本贯通班完成报到。全班20人，他的中考分数最高。

724.5分，这个成绩已达到市区重点高中分数线。但中考前填报志愿时，他和家人却坚定地选择了中本贯通，报考了泰兴中专“3+4”精细化工专业，三年后将转段到泰州学院就读本科。

如今，这样的选择在泰州已算不上“冷门”了。今年泰州“3+4”项目共录取80人，最高分727分，最低分672.5分。

中本贯通的“吸引力”从何而来？

七年一贯，一体育人

社会对“3+4”项目最大的误解，是把它当成“三年中职+四年本科”的简单拼接。

“真正的贯通培养，是七年一盘棋的一体化育人，绝非简单学段叠加。”泰州学院教务处副处长徐艳说。

这一模式并非新生事物。泰州早在2014年便率先试点，是国内较早探索中本贯通的城市之一。试点初期，社会认可度有限，一度被视为“考不上高中的备选”。但近年来，这一局面被彻底改写。

自试点以来，泰州“3+4”项目已形成一套成熟的本土协同体系。目前项目覆盖4所中职学校、8个特色专业，精准对接装备制造、化工新材料、生物医药等地方主导产业。所设专业立足本土产业需求，毕业生兼具技能实操功底与本科理论素养，留泰就业率高，精准匹配地方“8+13+X”产业链群人才缺口。

具体怎么贯通？市教育科学研究院副院长钱昌俊表示，在市教育局牵头下，泰州学院与各中职学校联合制定七年一贯人才培养方案，统一教学梯度、课程标准和考核标准，双方教研团队逐门梳理课程，重复的内容删除，脱节的地方补充。中职阶段提高基础学科教学要求、补齐理科短板；本科阶段侧重理论深化和实践应用，形成螺旋上升的知识体系。

“现在课程互审、师资互通、学生前置研学已是常态。泰州学院老师定期到中职听课、参与教研；中职老师去高校跟岗学习；贯通班学生提前走进大学实验室，适应本科节奏。”泰兴中专教师蒋芳敏说，“家长最担心的学段脱节问题，从根子上就解决了。”

兴化中专教师刘晓慧对此也深有体会：“中本贯通班教学绝不能照搬普通中职模式，文化课不能弱化。学校教研组反复打磨教案，工作量比普通班大得多。”

徐艳表示，2025年起，泰州学院启动“3+4”项目精英化育人转型，推行小班化教学，每班控制在20人左右，集中优质师资和教学资源，进一步提升中本贯通人才培养的含金量。

制度托底，拒绝“躺平”

家长对中职最普遍的担忧，莫过于学风。

泰州的做法是正面回应——独立编班、独立师资、独立管理，给“3+4”学生划出一个专属的成长空间。

靖江中专基础教学系党支部书记、副主任汤剑秋介绍，学校为“3+4”项目组建专项优质师资队伍，核心课程高级讲师占比达67%。中本贯通班全部单独编班，不与普通中职混班。早读、午间辅导、晚自习照常，周末培优、暑期集训按计划推进。各校建立“一生一档”学业跟踪档案，成绩波动及时预警、及时帮扶。

“3+4”项目不是考取就等于稳拿本科文凭。钱昌俊说，我市实行全过程刚性监管：三年过程性考核全程留痕，不合格课程必须补考、重修；转段考核综合学业水平考试、统考和本科专项测评三项结果，不放水、不降标。学业不达标的学生依规退出项目，可保留中职学籍、选择其他升学路径。此前泰兴中专、兴化中专均有学生因种种原因退出。

严格管理之下，如今泰州“3+4”项目转段通过率稳定在98%左右。

消解偏见，观念蜕变

消解偏见、印证价值，最有说服力的，是历届中本贯通学子的成长答卷。

靖江中专2021届毕业生朱乐，本科毕业后顺利考取硕士研究生。回望七年求学路，她说中职阶段也曾焦虑过起点问题，但贯通培养让她积累了扎实的专业功底和竞赛履历。进入本科后，相比还在摸索方向的普高学生，她的专业适配度明显占优。

泰州机电高职校2019届毕业生桃桃，目前在英国伦敦读研。她坦言，中职起点曾让自己自卑，觉得比不上名校本科生。但到了深造阶段才发现，学业比拼的是能力和成果，从来不是起点标签。

更多毕业生的足迹印证了这一点：有人扎根扬子江药业成为安全环保骨干；有人入职南京诺唯赞生物公司；有人从中本贯通赛道考取南京航空航天大学博士……大批贯通学子的成长证明：起点不决定终点，不同赛道同样可以拔节生长。

“‘3+4’项目是优质赛道，绝非万能捷径。”钱昌俊表示，贯通培养适配目标明确、愿意深耕应用型专业的学生。对兴趣广泛、仍在探索方向的孩子而言，普高依然是更适合的赛道。理性择校，是量体裁衣，不是跟风扎堆。

从少人问津到高分追捧，泰州“3+4”项目的热度攀升，折射的是一群人、一座城市成才观念的蜕变。教育的真谛，不是千军万马挤同一条路，而是尊重差异、多元评价，让每个孩子在适合自己的轨道上稳步前行。