以科学教育点亮探索之心

教育部办公厅近日印发《中小学科学教育工作指南》，工作指南提出，根据教学需要配齐配足小学科学教师，推动实现每所小学至少有1名具有理工类背景的硕士学位科学教师，确保每所学校至少有1名科学副校长。教育兴则国家兴，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，科学教育是布局未来的教育，为培育壮大国家战略科技力量提供基础性支撑。

中小学科学教育工作指南的提出是培养高素质人才的迫切追求。随着科技的不断发展和产业变革的深入推进，社会对高素质人才的需求日益迫切。而中小学生作为国家的未来和希望，其科学素质和创新能力直接关系到国家的发展和竞争力。因此，加强中小学科学教育已经成为当前教育领域的重要任务之一，对提升全民科学素质、推动创新人才自主培养、实现高水平科技自立自强具有关键支撑作用。

加大投入力度，解锁知识宝库。一方面，在硬件的投入上，学校要建立专门的科学实验室，完善实验室的基础设施建设以满足学生的基本上课需求。另一方面，还可以依托本土资源，加大社会资源整合力度，助力中小学科学教育发展，在学校打造符合自己学校特色的科技宣传廊（窗）、校园科技景点、科学资料室等。学校应选派具有一定科学素养，并从内心真正热爱科学教育的教师专门担任科学课的教学，成立专门的科学教研室，支持教研室课题研究，在校园内建立良好的科学教育氛围。

铸就卓越师资，提升教育之本。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师是教育工作中的中坚力量。发展科学教育，应依托师范院校，加强科学教师师资培养，推动高水平师范大学开设科学教育专业。同时，应不断优化师范类院校科学教育专业的课程设置和培养模式，课程内容紧跟时代步伐，融入最新的科学研究成果和教育理念，确保培养出的教师能够适应未来科学教育的需求。培养模式上也更加注重实践能力的培养，通过实习、实训等方式，让学生在实际教学中锻炼能力，提升教学水平。

革新教学路径，深耕教育实践体系。教师应当打破传统课堂的束缚，灵活选择室外自然课堂或实验室现场教学，以环境的力量激发学习兴趣。在教学方法上，教师应采纳多元化策略，通过调研学生喜好，采纳‘先学后教、讲练结合’的模式，精准施教。此外，丰富校园科技文化生活，举办科技讲座、科技节庆、知识竞赛和创意制作等活动，让科学教育渗透至课后时光。针对不同学段学生的认知能力、思维深度和兴趣偏好，应循序渐进、全方位地推进科学课后服务的层次化发展。