曲霞镇《从“有”到“优” 开启中小学生心理护航新篇章》☆

近日，教育部联合多部门印发的《关于进一步加强中小学生心理健康工作的十条措施》（以下简称“心理健康十条”）引发社会广泛关注。这一政策是对青少年心理健康问题的系统性回应，更标志着我国心理健康教育从“被动干预”向“主动护航”的战略转型。

理念升级，从“救火”到“防火”的系统性重构。长期以来，学校心理健康工作多局限于对已有心理问题学生的干预，这种“亡羊补牢”式的模式难以从根本上构建预防体系。“心理健康十条”的突破在于，首次在国家层面明确“预防为主”的导向，通过定期心理测评和“一生一策”成长档案，推动心理健康工作从“事后补救”转向“事前预警”。要求每学期开展两次心理健康筛查，相当于为每位学生建立动态心理数据库，使潜在风险可追踪、可干预。这种转变契合心理健康教育规律，正如身体疾病预防需定期体检，心理健康的维护同样需要科学化、常态化的监测机制。

资源整合，破解师资与课程的双重瓶颈。政策落地需坚实的资源支撑。过去，专业心理教师短缺、课程体系碎片化等问题制约了心理健康教育的实效性。“心理健康十条”直击痛点，一方面，明确每校至少配备1名专职心理教师并通过培训班主任、学科教师构建“全员心育”网络；另一方面，将心理健康教育纳入必修课体系，推动其从边缘化“软任务”转向核心“硬指标”。探索将心理健康教育与体育、艺术等结合，通过情境模拟、团体活动等方式提升学生的情绪管理能力。这种资源整合不仅弥补了城乡、区域间的资源差距，更通过课程标准化确保了心理健康教育的普惠性与专业性。

协同赋能，构建家校社三位一体的支持网络。学生心理健康的塑造需家庭、学校、社会形成合力。现实中，学校教育的成果可能因家庭沟通方式不当或社会支持缺失而大打折扣。“心理健康十条”创新性地提出家校社协同机制，要求社区设立心理服务站、家长学校每学期开展专题培训等。通过“家长心理课堂”帮助家长理解青春期心理特点，通过社区“亲子工作坊”改善家庭沟通模式，有效打破了教育孤岛。尤其对留守儿童等特殊群体，这种协同机制能弥补家庭教育缺失，形成持续性的心理关怀网络。

青少年心理健康是立德树人的基石，需教育者以专业能力与持久热忱，家庭以理解与陪伴，社会以包容与支持，共同构筑一道坚实的青春防线。唯有如此，才能让每个孩子在阳光下自信成长，为民族未来奠定健康根基。