珊瑚镇《产教同频，为发展新质生产力锻造“能工巧匠”》☆

近日，江苏省正式批准新增无锡、苏州、扬州3所职业技术大学为学士学位授予单位，并批准其17个专业授予学士学位。此举标志着江苏的办学层次实现关键一跃，一场深层次的职业教育体系正加速变革。

从无锡对接智能制造产业集群构建专业群，到苏州牵头市域产教联合体实现“入学即入职”，再到扬州为县域特色产业提供“人才定制”，职业教育不再是产业发展的追随者与补充，而是通过“与产业同频共振”，主动成为锻造大国工匠、支撑新质生产力的“先行军”和“人才泵”。

在多向发力中加速职普融通，拓宽人才成长的“立交桥”。面对新形势、新挑战和新要求，职业教育不能单纯地办成就业教育，需要借鉴更多普通教育的内容与体系。职普融通，就是建立与新要求相适应的人才培养新模式，职业教育、普通教育通过教学资源共享、培养成果互认、发展路径互通等方式，培养出更匹配产业发展需要的高素质技能人才。当前，一些地区存在的办学经费不均、优质资源流动不畅等问题。对此，各地各部门一要注重打破职业教育与普通教育之间的制度壁垒和观念藩篱，为学生提供多元、畅通的发展路径，让职业教育和普通教育相互配合、相互融通；二要资源贯通，鼓励师资、课程、实训场地等资源双向开放共享，真正为学生提供多元、畅通的发展路径，让不同类型教育在相互配合中培养出更全面发展的人才。

在同频共振中深化产教融合，打造赋能产业的“适配器”。产教融合是职业教育的本质特征，深化产教融合，基础在专业与产业的动态对接。职业院校的专业设置要紧密跟踪区域主导产业、战略性新兴产业和未来产业的发展趋势。无锡聚焦“465”现代产业集群建强智能制造专业群，扬州围绕高邮智慧照明、低空经济设置专业，便是精准对接的典范。各地各部门要推动企业从“用人方”变为“育人方”，深度参与人才培养方案制定、课程教材开发、实践教学实施与质量评价全过程。同时要保障激励与约束并重的政策环境，通过税收优惠、财政补贴、项目倾斜等政策“组合拳”，激发企业尤其是龙头企业参与办学的内生动力；要推动建立产权清晰、权责明确、管理科学的实体化运作机制，确保合作可持续、见实效，真正将产业脉搏转化为育人节奏。

在提升技能中优化人才供给，筑牢高质量发展的“蓄水池”。当前，我国技能人才缺口仍然存在。在制造业十大重点领域，2025年的人才缺口率高达48%，有近一半的岗位面临“有岗无人”的困境。技能人才是推进中国式现代化建设的重要力量，培育并输送一支规模宏大、结构合理、素质优良的技术技能人才是推进职普融通与产教融合的关键所在。各地各部门要巩固并拓展“职教高考”主渠道，完善“中职—高职—职业本科—专业学位研究生”的纵向贯通机制，切实打破职业教育止步于专科的“天花板”；要破除学历、身份等限制，建立健全职业技能等级与专业技术职称的贯通互评机制，以及技术技能岗位与管理岗位、创新岗位的横向流动渠道，让技能人才在职业发展上有奔头、有尊严。