近日，河南宜阳县5名中学生，因违反校规使用手机，当众将手机丢进水桶里。视频广泛流传，引发热议，众说纷纭。某些父母表示理解支持，这样可以断了孩子的念想；有些父母认为手机是私有财产，不应随意销毁；有的学生认为既然违反规定，理应受罚；有的学生则认为手机是必要的通讯工具，不应被销毁。 校方强调学生自愿当众销毁手机，自愿一说，无法验证。问题是，谁给学校销毁手机的执法权？手机被毁，谁心疼？孩子心疼是假，家长心疼是真，毕竟谁的手机也不是白捡的。校方这一做法存在明显的不当之处： 第一，这是堵，不是疏。《大禹治水》的故事告诉我们：“堵则溢，疏则顺”“堵而抑之,不如疏而导之”。教育学生也应遵循“疏而不堵”的教育原则。这么做本想“杀鸡儆猴”，在学生中封杀手机，出发点虽好，但须把握“节奏”和“度”，注意方式方法。看看效果吧，现实中应该很难hold得住。 第二，简单粗暴处罚学生是教育大忌。有多少学生因被惩罚就学习好了、遵守纪律了？同一件事，不同的处理方法，会导致不同的结果，而这个结果不仅影响了孩子一时，而且是他的一世。当众毁手机的学校，难以培养出有情怀、有仁爱之心的君子学生，反倒极有可能让孩子受暴力举动影响，变得戾气和暴躁。 第三，毁手机容易，正面引导难。销毁学生手机属于偏激的行为，折射出学校的无奈心态，折射出老师的不担当、不作为。俗话说，“破山中贼易，破心中贼难”。驱除学生玩手机、依赖手机之魔，需要老师做大量的教育和引导工作。 泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞让鹅卵石臻于完美。”教育从来都是“润物细无声”的活儿。本着以人为本原则，学校正解方案有三：一是掌握学生带机初衷，区别对待。以学为宗的，该表扬；以玩乐为要在虚拟空间找乐的，要找出原因，动之以情，晓之以理，介入干预帮助学生走出“泥潭”。二是立规矩。必须明确说明学生违反规定使用手机后，应当采取怎样的处罚办法，比如暂时没收、代保管、作检讨、或者强制做公共服务自愿者等。三是用班费或者学校经费，为各班级购置老人机，给学生免费使用，方便学生在学校里与家长联络。 |