常建文，市特殊教育学校校长，他在平凡的岗位上奉献近20年，用自己的满腔热血，带领全校教职工默默无闻地为众多残疾孩子创造了一个爱的大家庭，并将100多名身体残缺的孩子培养成为社会的有用之才。
1991年，年仅18岁的常建文从如皋师范特师班毕业，工作还不到3个月，就来到刚刚创办的特校担任校长一职。由于受教育对象的特殊性，加之社会对此认识不够，当时只招收到16名新生，教职人员也就只有他一人，校舍还是借用的一家幼儿园的办公场所。经过将近20年的不懈努力，现在已发展成为校舍建筑面积4000多平方米，拥有教职工25人，11个教学班，114名学生的九年全日制特殊教育学校，学校还被评为江苏省绿色学校。
当学校的硬环境达到一定程度后，学校发展的决定性作用就在于校长的办学思想。如何办人民满意的特殊教育，如 何又快又好地发展特殊教育，促进特殊教育学校健康快速发展，常建文对此做了深入的思考。
常建文表示，特殊教育学校今后的发展方向将面向教育、康复、职业培训一体化的教育机构。
常建文认为，很多残疾儿童在经过康复中心三年的康复训练之后，回到普通小学，在普通小学接受随班就读的教育。但是由于随班就读老师的专业知识和技能的缺乏，导致这部分小孩在进入普通小学之后，没有能够享受到比较好的随班就读教育，导致这些小孩在进入普通学校之后，明显出现跟不上班级，这也是常建文提出办一体化教育机构的缘由。
常建文说，按照普通小学教材，在特殊教育老师和特殊教育的手段上，让这些孩子也能得到比较好的义务教育。
为了实现这个宏伟目标，常建文已经着手对学校教师的弱智学生教育学、心理学以及弱智儿童教育教学等方面的知识进行培训，提前为全面转轨到弱智教学做好师资准备。
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