（记者 张宏伟）近日，市襟江小学校长杨金林和副校长黄敬统来到天星小学，分别听取该校派出教师徐斐、王荧的示范课，并制定了结对帮扶期间的教师双向交流任职、教育教学研讨等系列活动计划。杨金林告诉记者，他们力争在两年内将天星小学办成一所与襟江小学同等水平的农村“分校”。 “城区和黄桥镇的18所学校，分别与27所农村学校结成学教对子。44所学校、近200名教师参加了轮岗交流。”市教育局局长毛华平介绍，这主要是通过优质教育资源的“下乡”，缩小城乡学校在办学理念、队伍建设、管理水平和办学质量等方面的差距，促进全市义务教育高位均衡发展。 资源联动整合，管理对口帮扶。主要采取建立分校、校区和九年一贯制学校等三种办法。对体制相同、区间较远、强弱明显的义务教育学校建成优质资源学校的分校，在保持两校各自独立建制、独立核算和原施教区不变的基础上，校本部对分校履行发展规划、队伍建设、教育教学管理以及目标考核等方面的指导帮扶职责；对体制相同、地缘相近、质量差异较大的学校建成优质资源学校的校区，在保持原教学场所和施教区不变的基础上，实行法人主体、领导班子、师资队伍、资产核算、教育教学和评估考核等方面的一体化管理；对体制相同、紧密相邻、资源互补的小学和初中建成一所九年一贯制学校，实行一套班子领导下的“一元化”管理。 实施岗位交流，师资合理流动。对学校领导干部与本校教师之间存在夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系以及近姻亲关系的，教师个人因家庭实际困难提出申请调动的，因某些特定原因必须变换工作环境和因工作需要必须进行岗位调整配置的教师，实行人事关系变更的岗位调配；从今年9月1日起，把泰兴城区、黄桥镇区以及其它优质资源学校的优质师资，有计划、有步骤地安排到有关薄弱学校实行人事关系不变的轮岗任教。建立校区、分校的学校以及有结对帮扶任务的优质资源学校，按照教师总数5~10%的比例，分别与校区、分校以及被帮扶学校互派教师轮岗任教。 为确保“下乡”活动取得实效，市教育局对结对帮扶的学校、分校本部、校区本部实行目标管理，把结对帮扶工作开展情况和效果按照30%的比例纳入对校长的绩效考核；规定轮岗任教教师每月享受300元的交通和伙食补助费；对不报名和不参加岗位交流、不服从管理、不履行职责的学校和个人，将严肃问责，并在绩效考核、职称评定和提拔任用时实行“一票否决”。 |