（记者 张宏伟 特约记者 季文才）“进一步提高认识，把握素质教育的内涵；进一步拓宽思路，创新素质教育的形式；进一步强化责任，谋求素质教育的实效。扎实推进“面向全体，全面发展，关注个性”的素质教育，积极培养学生的良好习惯、良好个性和健全人格，大力促进学生在小学阶段掌握科学的学习方法并形成基本的学习能力。”10月28日，在全市小学素质教育推进现场会上，市教育局局长毛华平要求各学校建立提升、渗透、联动和评价机制，为学生健康成长尽心尽力。 提升教师素养。以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为抓手，强化师德教育，弘扬高尚师德，加强教师践行“双承诺”师德建设。通过组织教师基本功大赛、业务能力水平考试等办法，帮助教师理解素质教育的内涵，提升教师实施素质教育的水平。发挥好区域教研中心平台、示范带动作用，定期牵头组织开展本区域内素质教育的相关活动，使校际间优势互补，共享双赢，提高素质教育的整体水平。 学科有效渗透。在教学评价上，细化素质教育学科渗透的评价标准，尤其对学生怎样预习、怎样听课、怎样作业都要有明确的规定并形成整体的训练体系。在教学目标上，坚持面向全体学生、促进学生全面发展的思想，关注、跟踪每一个学生尤其是学习有困难的学生的发展，激发他们的学习兴趣和学习信心。在教学手段上，既要发挥小黑板、教学挂图等传统教学设施的作用，又要积极运用先进教育技术，重视实验室、微机房、图书室等教学设备的使用。务必把规范功能室管理、发挥功能室效益作为提高学生综合素质的重要抓手。在拓展空间上，要加强教育与生产劳动和社会实践的结合，积极开辟“第二课堂”，把综合实践活动课程作为增强学生动手能力、探究能力、创新能力和社会责任感的重要载体，加快建设一批校本化、特色化的素质教育实践基地。 实行家校联动。利用“家校通”平台、举办家长学校等途径加强学校、教师与家长的平等交流、有效沟通，帮助家长走出“重智轻德”、“重分轻能”的误区，把家长引导到着力培养子女高尚的思想道德、良好的行为习惯、坚强的意志品质、健康的心理素质和探究创新能力上来，促进学生全面发展、健康快乐成长。学校班主任和科任教师要对本班学生的在校表现、兴趣爱好、道德素养等情况综合整理，再对学生进行针对性和指导性家访。结合正在开展的万人帮困助学“阳光行动”，特别关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的子女教育，为他们提供指导和帮助。教师要定期主动与家长联系，以平等的态度真诚地与家长交流，通报孩子的优点和进步，指出努力的方向，提出合理的建议，努力实现家校良性互动，形成家校共育的良好局面。 建立评价机制。各学校要确立正确的评价理念，着力改变只关注学生学业成绩的单一评价方式，着眼于发现和发展学生的潜能，加强对学生综合能力和潜在素质的考查，树立以各种基本素质全面提高，个性特长充分发展为标准的综合质量观。要构建科学的评价体系，结合学校实际，从品德操行、生活习惯、学习能力三个方面，逐步建立起以全体学生为评价对象，以完成国家规定教育内容、达成国家规定培养目标为评价标准的评价体系。 |