（记者 张宏伟）“我们从东北来是想听洋思中学的老师讲课的，我们现在连门都进不去，怎么办？” “我们提议请洋思中学的老师到大礼堂去讲课，让大家都能参加。”日前，全国学习洋思典型特色学校经验交流会在洋思中学举行，吸引了全国31个省、市、自治区的1350名校长和教师参加。特色公开课一开始，组委会值班室的电话就响个不停，有的代表直接来到值班室提意见。 “为了达到互相交流，集思广益的效果，省教育学院特意安排先行来洋思跟班学习的21名优秀教师进行示范讲课，有意识地让大家看到洋思模式在其他学校的推广效果，利于自己回去后实践。”洋思中学副校长刘金玉说：“没想到好心办错事，出现了洋思中学老师的课堂被挤得水泄不通，其他课堂冷冷清清的尴尬场面。” 150万人（次）来洋思参观学习，洋思老师应邀赴省内外500多所学校进行经验介绍和上观摩课。洋思在全国叫响的“先学后教，当堂训练”的教学理念实质是什么？为什么会引起全国各地的学校千里迢迢来取“经”？洋思中学校长秦培元的一场真实试验，让所有与会代表感受到了其中的奥秘。 12月11日，在1350名与会代表的见证下，秦校长让老师按照普通学校老师上课的模式进行备课、教学和布置家庭作业。然后再进行当堂训练，结果让所有人大吃一惊，学生的家庭作业全是100分，当堂训练最高只有40分。 “100分是家长的功劳。40分说明了学生当堂根本没有真正理解课本知识。”秦校长又当场让另一名老师按照洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式上另外一节数学课。 在课堂上，记者看到，前30分钟老师先引导学生看例题、找规律，再让学生举一反三，做与例题类似的习题，然后教师采取“兵教兵”的形式，共同研讨解决存在的疑难问题。后15分钟老师让学生通过规定时间和规定数量的当堂训练，巩固所学知识，加深对课堂所学重点难点的理解，45分钟内，学生个个像考试一般紧张。为检验教学效果，最后让在场的老师代表围绕本课内容出题测试，大家都对答如流。 “在洋思的课堂上，教师的责任不在教，而在引导学生学。先学，不是让学生漫无目的地学，搞形式主义，而是在老师简明扼要地出示学习目标、明确学习内容、提出自学要求、进行学前指导后，让学生带着思考题在规定时间内学习指定内容，完成检测性练习；后教，也不是教师漫无目的地教，而是在学生自学后，教师与学生、学生与学生之间就先学出现共性的、预设的和生成的问题所进行的互动式学习，同时教师引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论。”秦培元一语道破了洋思“先学后教，当堂训练”模式的核心。 “洋思确实与众不同，不虚此行！这种教学模式着眼于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能，切实改变了传统课堂教学无效、低效的状况，实现了课堂的有效、高效，让学生真正成为课堂的主人。”来自徐州的某学校校长李昌深有体会地说。 |