（记者 耿凤）有这样一群老师，他们不指望学生将来能出人头地，只希望学生以后生活能自理，在社会上立足，有一份稳定的工作，因为他们面对的是一群聋哑孩子。他们所做的不仅仅是教书育人，而是需要付出更多的爱…… “听”是很多人认为最不以为常的一个身体基本功能，但对于聋哑孩子们来说，简直就是一种奢望。全国第十二个“爱耳日”来临之际，记者来到市特殊教育学校，亲身感受了一堂聋哑孩子的语文课。 这里的课堂跟普通的课堂完全不一样，记者唯一能听懂的只有老师的话，但孩子们求知的眼神和想要表达心里想法时那种迫切的心情让人怎么也忘不了。老师陆桂珍告诉记者：“他们对知识的欲望不低于正常孩子，比如这学期刚开学，发新书，他们很高兴，把书拿过来问我这是什么词，这是什么意思，就是很想知道以前不知道的知识。” 虽然这里有的同学带着助听器，但由于他们的听力障碍相对比较严重，根本无法清晰地听到外界的声音，所以他们基本是在无声的环境下，仅靠老师的手语和课件，猜测、想象上课的内容，学习起来比普通孩子更加艰难。 “这些实物和生词，他们是没有办法结合和融合的，对这些孩子要付出很大的耐心，两节课只能讲三个词，从音、形、意这个方面去讲解，他们很难把这个词灌输到自己思想方面，加以日常运用，特别是抽象的词对他们很难。”陆桂珍说， “比如讲‘操场’和‘宿舍’这两个词，普通孩子第一印象脑子里面肯定会呈现很多活动的场面，但是这些聋哑孩子，我要把它们领出去，跟他们讲，这就是我们的操场，是我们活动的地方，如果你只在课堂上讲什么是操场，即使讲完了，把挂图挂上来，问他这是什么啊，他们说不出来这是操场。” 虽然学校能够让聋哑儿童和正常孩子一样走进课堂，学到知识，但如果想让他们更好的融入社会，家庭教育也非常重要。陆桂珍建议说：“因为老师不是24小时都陪着孩子的，所以家长一定要关注孩子，及时跟老师沟通。家长最好也跟老师学习一下手语、与聋哑人对话的技巧等，这样有利于孩子早点步入社会。” 聋哑给孩子带来了很大不幸，这些孩子的学习、生活遇到的困难是常人难以想象的。“他们的心灵是很脆弱的，如果到再受到社会上人的歧视，很难想象他们会变成什么样，只要我们普通人伸出关爱之手，奉献一片爱心，聋哑儿的未来也是一片光明。”陆桂珍说。 谈起从事特殊教育的最大感受，陆桂珍介绍，他们需付出耐性，且是极大的耐性。“一个正常孩子几分钟就学会了，而这些特殊的孩子可能得学一两个月，甚至是一两年。我们就必须学会放慢脚步，日复一日年复一年重复那几个动作，几个数字，几个汉字……” |