（特约评论员 焦耀峰）今年春节前后，央视关于家风的调查采访引发的大讨论到现在还在发酵，暂时还没有休战的迹象。 家风是什么？这个问题倒没有什么疑问，它是一个家庭、一个家族一脉相承的风格、风气或者文化，正如明代学者费经虞所说“一家有一家风骨”。大抵而言，根植于中华文化的家风、家训，无外于爱国、崇文、向善、孝悌、守信、勤俭等。虽然，家庭是构成社会的基本单位，但是“高风所泊，薄俗以敦”，尤其是在经济社会高速发展的今天，优良的家风对于整个社会弘扬新风尚、传播正能量都是大有裨益的。 家风是潜在的、无形的，也是与时俱进的，不会亘古不变。作为一名教育工作者，笔者认为现代家风的形成、修正、传承不应该、也不可能与社会发展、学校教育完全割裂开来。 如果说家风所强调的更多是个人的“修身”“齐家”，如今的学校教育注重的则是在培养孩子文明意识、公民意识、责任意识的同时，从厚重的传统文化、国学经典中含英咀华，引导孩子形成正确的价值取向。但是无论怎样，家风的熏陶和学校教育的目标是一致的，都是对“人”的教育。一个家庭把孩子送进学校，不能简单地有“把孩子交给学校管”的想法；反之，当孩子出现这样或那样的问题时，作为学校、老师同样不能有“这是家庭教育失败”的错误认识。家庭教育和学校教育和谐共振，才有利于塑造孩子健全的人格。 父母是孩子的第一任老师，“以父母之心待学生”是每个教育工作者的责任。孟母断织、岳母刺字、陆游示儿，朱子家训、傅雷家书，书写了中国家庭教育史上一段又一段佳话。同样，当地震来袭，谭千秋老师张开双臂护佑学生，用生命在学生心中播撒了爱与责任的种子；新生报到，季羡林先生尽心尽责为新生看了一个多小时的行李，诠释了什么才是平易淡泊；笔者所在的学校开展国学教育，师生共同参加各种实践活动，让千古流传的国学经典在现代校园里熠熠生辉……可以说，家庭即学校，学校即家庭；父母即老师，老师即父母。“桃李不言，下自成蹊”，有好的家风和校风的熏陶，有师长言传身教的引领，新一代的成长才是积极的、阳光的、健康的，社会主义的核心价值观才能在他们的身上得到体现。 可见，家风和校风，是相辅相成的。 俗语云：风起于青萍之末。成长于风清气正的家庭、学校的个体，最终可以提升社会整体道德水准，这对当下很有现实的积极意义。 |